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Mostrando entradas de 2016

BLOQUES ECONÓMICOS DE ASIA Y ÁFRICA

Queridos estudiantes, dando click en el nombre de cada bloque económico encontrarán su respectiva página oficial traducida al español. La idea de consultar dichas páginas es leer sobre las actividades, proyectos y noticias de cada ente para preparar las exposiciones equivalentes al examen bimestral. BLOQUES ECONÓMICOS DE ÁFRICA COMESA EAC SADC IGAD UMA ECOWAS BLOQUE ECONÓMICO DE ASIA APEC

Diálogos platónicos

¡Buenas noches! El el siguiente enlace pueden descargar el primer diálogo platónico que discutiremos en clase:  Menón o de la virtud Feliz fin de semana. Nos vemos en clase.

La Globalización

¡Buenos días! En el siguiente enlace podrán descargar el texto que reconstruiremos en clase: https://julianmontes.files.wordpress.com/2011/09/la-globalizacion-es103.pdf Sesiones: Primer capítulo. Páginas 4 - 11: 8 de julio de 2016. Segundo capítulo. Paginas 12 -16: 13 de julio de 2016. Tercer capítulo. Páginas 17 -22: 14 de julio de 2016. Cuarto capítulo. Páginas 23 - 26: 15 de julio de 2016.

Rousseau - El contrato social

  Descargar: "El contrato social" - Rousseau "Me propongo investigar si dentro del radio del orden civil, y considerando los hombres tal cual ellos son y las leyes tal cual pueden ser, existe alguna fórmula de administración legítima y permanente. Trataré para ello de mantener en armonía constante, en este estudio, lo que el derecho permite con lo que el interés prescribe, a fin de que la justicia y la utilidad no resulten divorciadas. Entro en materia sin demostrar la importancia de mi tema. Si se me preguntara si soy príncipe o legislador para escribir sobre política, contestaría que no, y que precisamente por no serlo lo hago: si lo fuera, no perdería mi tiempo en decir lo que es necesario hacer; lo haría o guardaría silencio. Ciudadano de un Estado libre y miembro del poder soberano, por débil que sea la influencia que mi voz ejerza en los negocios públicos, el derecho que tengo de emitir mi voto impóneme el deber de ilustrarme acerca de ellos. ¡Feliz me consider

LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

ACTIVIDAD: 1. Ve La  Película: El Diario de Anne Frank (click) 2. Realiza una análisis escrito de mínimo 15 renglones sobre la situación de los judíos durante el gobierno de Adolf Hitler. IMPORTANTE: No es un resumen, es una análisis.  Es decir, un ejercicio detallado sobre la situación de los judíos, de sus características o aspectos relevantes y de extraer conclusiones.

¿Por qué África es tan pobre y Europa tan rica?

Este texto cuestiona siete mitos clave invocados para explicar las relaciones entre países de Europa y África. Cada uno de estos mitos puede ser analizado utilizando uno de los carteles, junto con la información y las actividades que se ofrecen en este cuadernillo. El material ha sido diseñado para las asignaturas de “Historia” y “Educación para la ciudadanía”, de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Además ofrece una base sólida para el tratamiento transversal e interdisciplinar de otras asignaturas como Geografía, Lengua y Literatura, Matemáticas -estadísticas, curvas de evolución-, Artes Gráficas y Diseño, Nuevas Tecnologías (TIC). También es un material apropiado para iniciación de las y los estudiantes de economía y medios de comunicación. Como recurso para las clases de Historia, aborda y pretende resolver las dificultades que los jóvenes estudiantes encuentran para establecer conexiones entre distintos períodos históricos. Para responder a la pregunta de ¿Por qué África

EL ESTADO

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ACTIVIDAD: Encuentra en la sopa de letras los elementos que conforman un Estado.      2.  Completa el crucigrama.      3.    Con base en el cuadro anterior responde las siguientes preguntas:      A.     ¿Cuáles son las ramas del poder público?      B.     ¿Qué órganos conforman la rama legislativa?      C.     ¿Cuáles es la principal función de la rama judicial? 2    4.       Completa los enunciados con la palabra correcta Gobernador – Presidente – Congreso – Corte Constitucional a.      El _____________ es la máxima autoridad del Estado. b.     El _______________ es la máxima autoridad departamental. Su función es administrar las políticas de su territorio. c.      _________________ se encarga de velar por el cumplimiento de la Constitución Política. d.     El ________________ realiza reformas a la Constitución Política por medio de actos legislativos. 5.    Lee las pregunta, escoge una respuesta y just

El Imperio Romano

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ACTIVIDAD: Observa el vídeo sobre el Imperio Romano y con base en él responde las siguientes preguntas: 1. Consulta: ¿Qué es un imperio? 2. Interpreta que quiere decir el refrán "todos los caminos conducen a Roma". 3. ¿Quienes fueron Rómulo y Remo? ¿cual fue su historia? 4. ¿Quien fue el fundador y primer rey de Roma? 5. ¿Quienes fueron los Patricios y qué papel jugaban en la ciudad? 6. Cuando se abolió la monarquía, ¿qué sistema de gobierno se inició? 7. ¿Quienes eran los plebeyos y qué querían? 8. ¿Qué territorios conquistó Roma? 9. ¿Qué emperador condujo a Roma a su época más gloriosa? 10. ¿Con qué propósito fue creado el circo romano? 11. ¿Qué representaba en las familias romanas la figura del Pater Familias? 12. ¿Por qué eran tan importantes las Leyes romanas? 13. ¿cual fue el idioma romano? ¿por qué era tan importante dominarlo? 14. ¿Cuales fueron las causas de la caída del Imperio Romano? 15. ¿En cuantas partes fue dividido el I

TEORÍAS FEMINISTAS (Documento)

Una aproximación a las teorías feministas ACTIVIDAD: 1. Extrae las palabras claves. 2. ¿Qué problemáticas expone la autora en el texto? 3. ¿A qué conclusión llega la autora? 4. ¿En qué momento histórico surgió el feminismo? ¿Cómo se dio? 5. ¿Qué diferencias plantean los feminismo contemporáneos?

Revolución China

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 Revolución China ( Vídeo) Actividad: 1. Extrae las causas y consecuencias de la Revolución China. 2. Realiza un breve resumen del desarrollo de la Revolución.

IMPERIALISMO

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IMPERIALISMO ¿A QUE LLAMAMOS IMPERIALISMO? El imperialismo es la manera como las grandes potencia buscan satisfacer sus necesidades. El imperialismo es la tendencia de un país poderoso al cual se le llama país imperialista o metrópoli a dominar económica, política, militar y culturalmente a países débiles. El imperialismo pudo darse porque las potencias que habían participado en la revolución industrial poseían barcos de vapor, vías ferroviarias, armas etc. que les permitieron dominar territorios lejanos. Además, provocó una verdadera competencia entre las potencias europeas, principalmente entre Inglaterra, Francia Bélgica Holanda España, Alemania, Italia y Portugal. Además, se sumaron Rusia, los Estados Unidos de América y Japón. Esta etapa del imperialismo se desarrolló de 1.870 a 1.914. ACTIVIDAD DE ANÁLISIS (Utilizo mi cuaderno) A. En tres proposiciones defino el concepto de imperialismo. B. Pienso un momento y explico por qué la Revolución industria

NACIONALISMO

¨El desafío mayor que tiene la cultura de la libertad, de la democracia en nuestro tiempo, viene de los nacionalismos.¨  Mario Vargas Llosa  “Lo que constituye una nación no es hablar la misma lengua o pertenecer a un mismo grupo etnográfico, es haber hecho juntos grandes cosas en el pasado y querer hacerlas aún en el porvenir”.  Ernest Renan ACTIVIDAD 1: LEO Y ANALIZO  NACIONALISMO: Doctrina política con identidad propia. Propugna valores de bienestar, identidad, independencia lealtad y gloria a la Nación. Movimiento social y político que surgió junto con el concepto de nación, propio de la Edad Contemporánea, en las circunstancias históricas de la Era de las Revoluciones (Revolución Industrial, Revolución burguesa, Revolución liberal), desde finales del siglo XVIII. También puede designar al sentimiento nacionalista y a la época del nacionalismo.  Desde el punto de vista de la ideología, el nacionalismo coloca a una determinada nación como el único refere

Cogito, ergo sum - Descartes

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"Pero yo ¿qué soy, ahora que supongo que hay alguien que es extremadamente poderoso y, si me atrevo a decirlo, maligno y astuto, que emplea todas sus fuerzas y toda su industria en engañarme? ¿Puedo estar seguro de tener la menor de todas esas cosas que acabo de atribuir a la naturaleza corporal? Me paro a pensar en ello con atención, recorro y repaso todas esas cosas en mi mente y no encuentro ninguna de la que pueda decir que está en mí. No es necesario que me detenga a enumerarlas. Pasemos, pues, a los atributos del alma, y veamos si hay algunos que estén en mí. Los primeros son alimentarse y caminar; pero si es cierto que no tengo cuerpo también lo es que no puedo caminar ni alimentarme. Otro es sentir, pero tampoco se puede sentir sin el cuerpo, además de que, anteriormente, he creído sentir varias veces cosas durante el sueño que, al despertarme, he reconocido no haber sentido en absoluto realmente. Otro es pensar; y encuentro aquí que el pensamiento es un atributo q

Revolución Rusa

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La Revolución Rusa (Ver Video) ACTIVIDAD: Después de ver el vídeo, extrae de él 15 preguntas con sus respectivas respuestas sobre las causas, consecuencias y sucesos importantes que se dieron en o a partir de la Revolución Rusa.  Desarrolla la actividad en tu cuaderno.

EL POEMA HEXAMÉTRICO DE PARMÉNIDES

"Las yeguas que me transportaban me llevaron tan lejos cuanto mi ánimo podría desear, cuando, en su conducción, me pusieron en el famosísimo camino de la diosa, que guía al hombre que sabe a través de todas las ciudades. Por este camino era yo llevado; pues por él me acarreaban las hábiles yeguas que tiraban del carro, mientras unas doncellas mostraban el camino. Y el eje rechinaba en los cubos de las ruedas ardientes, pues lo presionaban fuertemente a uno y otro lado dos ruedas bien torneadas, cuando las hijas del Sol, después de abandonar la morada de la Noche y quitados los velos  de sus cabezas con sus manos, se apresuraron a llevarme a la luz. Allí están las puertas de los caminos de la Noche y del Día, que sostienen arriba un dintel y abajo un umbral de piedra. Elevadas en el aire, se cierran con grandes puertas y la Justicia, pródiga en castigos, guarda sus llaves alternativas. Rogándole las doncellas con suaves palabras, hábilmente la convencieron de que les desatara rápi

Revoluciones y Dictaduras de América

REVOLUCIONES Y DICTADURAS LATINOAMERICANAS ACTIVIDAD: 1. Ingresa al link:  Revoluciones y Dictaduras en América 2. Realiza la actividad con otro compañero(a). 3. En tu cuaderno, extrae las características de cada sistema de gobierno de Latinoamericano.

FASCISMO - NAZISMO

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FASCISMO Y NAZISMO A continuación encontrarás fragmentos de discursos realizados por los líderes del Fascismo y el Nazismo: Benito Mussolini y Adolfo Hitler.  BENITO MUSSOLINI «El fascismo, como toda concepción política sólida, es acción y pensamiento (…). Es, pues, una concepción espiritualista, nacida, también ella, de la reacción operada en este siglo, contra el menguado y materialista positivismo del siglo xix; concepción antipositivista, pero positiva, no escéptica ni agnóstica, ni pesimista, ni tampoco pasivamente optimista como son, por regla general, las doctrinas (todas ellas negativas) que colocan el centro de la vida fuera del hombre, el cual con su libre voluntad puede y debe crearse su mundo. El fascismo quiere al hombre activo y entregado con todas sus energías a la acción; le quiere varonilmente consciente de las dificultades con que ha de tropezar, y dispuesto a enfrentarse con ellas; concibe la vida como una lucha, persuadido de que al hombre incumbe

MAPA POLÍTICO DE COLOMBIA

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MAPA POLÍTICO DE COLOMBIA

Revolución Industrial

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Película Tiempos Modernos 1936 - Charlie Chaplin (Ver) ACTIVIDAD: Realiza un análisis escrito sobre el largometraje "Tiempos Modernos", escrito y dirigido por Charlie Chaplin, donde des cuenta de cómo afectó (y todavía afecta) la industrialización y la producción en cadena  la vida de los empleados de la clase obrera y demás personas.

Filosofía - Grado 10

LA SENTENCIA DE ANAXIMANDRO: «De donde las cosas tienen su origen, hacia allí deben sucumbir también, según la necesidad; pues tienen que expiar y ser juzgadas por su injusticia, de acuerdo con el orden del tiempo» (O. C., vol. X, p. 26). Actividad: Interpreta la Sentencia de Anaximandro a partir de lo compartido en clase.